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《无线电调试》课程标准

来源:原创 日期:2018/5/31 10:06:06

《无线电调试》课程标准

本课程标准由江苏省启东中等专业学校电子技术应用现代学徒制工作小组与江苏林洋能源股份有限企业联合开发。

执笔:姜金华、浦晓雷(企业)

审核:仇向华、陆新华(企业)

时间:20170813

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《无线电调试》课程标准

1.前言

1.1课程定位

    本课程是中职电子专业的核心课程,是一门工作本位必修课程,适用于中等职业学校电子技术应用专业或机电技术与应用专业,其主要功能是使学生掌握相关电子技术基础和无线电专业的基础常识,具备电子产品调试、检测的工作能力,能胜任电子企业插件、组装、调试、检测等一线岗位。

本课程应与《电子测量仪器》、《电子产品测量技术》、《电路原理与分析》同时开设,前期课程有《电子技术基础与技能》、《无线电装接工》等,后续课程有《视听设备调试》、《电子产品维修》等,以强化电子技术应用专业学生电子产品检测、调试、维修等相关技能。

1.2设计思路

    无线电调试是电子企业的重要工序,是负责检测电子产品各项性能指标,无线电调试作为电子企业调试部门为电子技术应用专业学生提供了插焊、调试、检测等重要的工作岗位,同时调试部门作为企业的重要部门,它对学生电路分析思维能力、仪器仪表的操作、故障分析处理能力、职业素养等较其他岗位有更高的要求。因此,本课程在电子技术应用专业课程中处于至关重要的地位,是一门专业核心课程。

本课程的目的是培养能按照促进学生专业发展的教学理念,规范、准确、熟练地完成无线电调试工各项专业技能任务的人才。立足这一目的,本课程结合中职学生的学习能力水平与企业岗位的职业能力要求,依据工作岗位的主要工作内容共制定了条课程目标。这七条目标分别涉及的是识图能力、元器件的识别检测分拣、电路板的插装焊接工艺、电子产品的检测调试、PROTELApp的运用、电路的故障分析与处理以及维修报告编写等无线电调试技术方面。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

    依据上述课程目标定位,本课程从工作任务、常识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计,以使课程内容更好地与企业工作岗位要求相结合。共划分了电路图识图元器件的识别与检测、仪器仪表的操作使用、手工焊接、电子产品检验与调试、计算机操作、成本核算与控制、电路的分析与计算、电路故障的分析与处理九大工作任务,常识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。分析过程中尤其注意了整个内容的完整性,以及常识与技能的相关性。在对常识与技能的描述上也力求详细与准确。

    本课程是一门以电子产品检验调试、故障分析处理为核心内容的课程,其教学要以实际操作为主要方法,并尽量把仪器仪表的操作规范、电子产品的调试检测步骤、故障分析与处理方法以及安全操作规范常识融入到实践教学中,实行理论与实践一体化教学。教学可在真实的企业流水线中进行,也可在学校实训中心进行。在学校情境中,建议结合具体的工作任务,模拟电子产品的调试过程,实施项目教学。可设计的项目包括场扫描电路组装与测试、稳压电源的组装与调试、收音机电路的组装与调试、台灯调光电路的组装与调试等。本课程的教学尤其要注意突出技能细节的训练和创新意识的强化。

本课程建议课时数60,其中学校本位学习时数14,工作本位学习时数46,共计4学分。

2.课程目标

能识别电路原理图和装配图,根据电路工作原理及实现功能选择合适的元器件。

能围绕企业调试部门的工作要求,利用常用仪器仪表对元器件进行识别、检测、分拣。

能根据电子装接工艺、手工焊接步骤以及贴片焊接的相关常识,熟练插装和焊接电路板。

能利用常用仪器仪表对电子产品进行检验、调试、检测。

能利用PROTELApp绘制电路原理图、元器件封装和PCB板的制作。

能描述电路的工作原理,分析电路故障原因,判断故障点位置,分析改进完善电路。

能编写维修报告,核算与控制成本,并能严格实行相关标准、工作程序与规范、工艺文件和安全操作规程。

3.课程内容和要求

序号

工作任务

常识要求及实施

技能要求及实施

常识要求

实施主体

课时

技能要求

实施主体

课时

1

电路图识图能力

能根据装配图对应零部件

会识读电路图

会用计算机制作电路

 

学校

1

会使用PROTELApp

企业

4

2

元器件的识别与检测能力

 

会识别色环电阻

会识别二极管、三极管

会识别常用的元器件

学校

2

熟练从一堆元器件中挑选元件

使用仪表检测元器件的好坏

企业

4

3

仪器仪表的操作使用能力

掌握万用表、示波器的使用方法

合理使用合适的仪器进行操作

学校

2

掌握各仪器的使用方法

熟练操作各种电子仪器

企业

6

4

手工焊接能力

 

熟悉焊接工具

熟悉焊接工艺及焊接步骤

掌握SMT焊接的焊接常识

学校

2

掌握手工焊接方法

掌握SMT焊接的操作方法

企业

4

5

电子产品检验与调试能力

熟悉电子产品的调试步骤

熟悉电子产品的调试方法

学校

2

会对电子产品进行检验和调试

企业

8

6

计算机操作能力

熟练使用计算机绘制电路图

使用计算机制作相关文本

学校

2

掌握绘图App绘制电路图和PCB板图

企业

6

7

成本核算与控制能力,维修报告编写能力,技术培训能力

具备成本核算与控制能力

掌握编写维修报告的方法

学校

1

会编写维修报告

会核算与控制成本

企业

2

8

电路的分析与计算能力

掌握基本的电路常识

掌握综合电路的分析方法

学校

1

具有分析电路的能力

会对电路进行计算,根据结果分析故障原因

企业

6

9

电路故障的分析与处理能力

安全防范能力

通过电路分析,明确故障原因

掌握故障的处理方法

学校

1

会判断故障点的位置

会根据故障原因分析改进电路

企业

6

4.实施建议

4.1教材编写和选用

(1) 必须依据本课程标准编写和选择教材。

(2)教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想,以工作任务为主线设计教材结构。

(3)教材在内容上应简洁实用,还应把无线电调试技术中的新常识、新技术、新方法融入教材,顺应岗位需要。

(4)教材应以学生为本,文字通俗、表达简练,内容展现应图文并茂,图例与案例应引起学生的兴趣,重在提高学生学习的主动性和积极性。

(5)教材中注重实践内容的可操作性,强调在操作中理解与应用理论。

(6)工作本位课程可以由师傅编写一些讲义之类的材料汇编成册,辅以工作手册、安全事项等相关的工作岗位上所需的材料。

   7)工作本位课程必须将安全教育的内容纳入。

4.2教学方法

(1)在教学过程中,应立足于坚持学生实际操作能力的培养,采用项目教学,案例教学,问题导向的教学,设计不同的活动,提高学生学习兴趣。应充分敬重师傅与学徒在真实工作情境中的特点和教学规律,充分运用观察法、试误法、模仿等工作场所学习方式。

(2)本课程的教学关键是现场教学,“教”与“学”互动,教师示范,学生操作,学生提问,教师解答、引导。选用典型电路图由教师讲解,示范操作,学生进行分组操作训练,让学生在操作过程中掌握无线电调试技术的要求和方法。

(3)在教学过程中,要创设工作情景,同时应加强实践训练,使学生掌握本岗位要求和方法。

(4)在教学过程中要关注本专业领域的发展趋势,更贴近电子行业发展趋势要求。

4.3课程资源

设备

耗材

文本

多媒体或网络

任务一

电路图识图能力

   万用表

  印制电路板

  教案、学案

  电路原理图

   多媒体

    网络

任务二

元器件的识别与检测能力

   

   万用表

 

各类型元器件

  教案、学案

元器件检测清单

   多媒体

    网络

任务三

仪器仪表的操作使用能力

   

   万用表

    

 

 印制电路板

 

  教案、学案

常用仪器仪表的操作规范

   多媒体

网络

任务四

手工焊接能力

   电烙铁

各类型元器件

  印制电路板

   焊锡丝

  教案、学案

手工焊接工艺

贴片焊操作规程

   多媒体

    网络

任务五

电子产品检验与调试能力

  万用表

  示波器

直流稳压电源

 

 印制电路板

  教案、学案

 调试结果记录页

 

   多媒体

网络

任务六

计算机操作能力

 计算机、PROTELApp

 

 印制电路板

 

  

  电路原理图

   多媒体

    网络

任务七

成本核算与控制能力,维修报告编写能力,技术培训能力

   万用表

   示波器

直流稳压电源

 

 印制电路板

 教案、学案

成本核算记录页

维修报告记录页

调试过程记录页

   多媒体

网络

任务八

电路的分析与计算能力

   万用表

   示波器

直流稳压电源

 印制电路板

 教案、学案

电路分析计算记录页

    多媒体

 网络

任务九

电路故障的分析与处理能力、安全防范能力

   万用表

   示波器

直流稳压电源

 印制电路板

 教案、学案

故障分析记录页

    多媒体

 网络

 (1)常用课程资源的开发和利用

幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境,激发学生的学习兴趣,促进学生对常识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校的多媒体资源共享。

(2)积极开发和利用网络课程资源

充分利用网络资源、教育网站等信息资源,使教学媒体从单一媒体向多媒体转变;使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;使学生从单独学习向合作学习转变。

(3)无线电调试实训工课程资源

充分利用本行业典型的资源,加强产学合作,建立实习实训基地,满足学生的实习实训,在此过程中进行实训课程资源的开发。

(4)建立《无线电调试》实训中心

建立无线电调试实训中心,使之具备职业技能证书考证、实验实训、现场教学的功能,将教学与培训合一,教学与实训合一,满足学生综合职业能力培养的要求。

4.4教学评价

本课程采取以实践考核为主,辅以理论测试的评价方式,重点考察学徒对无线电调试基础常识、电路板检测调试排故技能、职业素养。理论测试采取百分制评价,实践考核采取等级制评价。无线电调试基础常识、电路板检测调试排故技能、职业素养占比分别为20%、70%、10%。具体安排如下:

评价指标及内容

评价方式

评价主体

权重(%)

无线电调试基础常识

1.识别原理图和装配图

理论测试(百分制)

由两种评价方式选择:

1. 采用试卷测试,主要以选择题或判断题为主。

2. 采用面试问答方式,从回答问题的正确性、完整性和熟练性,来考核基础常识掌握情况。

企业

10%

20%

2.元器件识别与检测基础常识

10%

3.元器件插装和电路板焊接工艺要求

10%

4.仪器仪表的操作使用规范

10%

5.电子产品调试检测步骤

15%

6.电路图工作原理的分析,参数的计算

10%

7.电路故障原因分析

15%

8.PROTELApp绘制原理图、PCB图的步骤

10%

9.成本核算,维修报告的编写方法

10%

电路板检测调试排故

技能

1.识别、检测元件质量以及管脚的能力

实践考核(等级制)

1. 识别检测元器件类型、质量、管脚类别迅速,判断正确。

2. 插装元器件迅速,符合装配工艺要求。

3. 手工焊接焊点美观,焊接工艺规范。

4. 判断故障点,排除故障迅速。

企业

10%

70%

2.电路板插装元器件符合工艺要求能力

10%

3.手工焊接以及SMT焊接操作规范化、焊点美观程度

10%

4.常用仪器仪表的使用规范程度

20%

5.电子产品检测调试规范及熟练程度

20%

6.分析故障原因,判断故障点的准确度

20%

7.排除故障的处理能力和安全防范能力

10%

职业素养

1.出勤情况

实践考核(等级制)

考勤由打卡机或人员考勤;工作制度遵守情况和诚信度从是否违反工作制度及法律法规评价;学习态度从是否踏实、勤奋和谦虚评价;商务礼仪从着装规范和工作礼仪评价;抗压能力从接受任务的难度和数量评价;团队精神从是否服务团队安排评价;创新精神从是否提出创新性建议评价。

企业

20%

10%

2.工作制度遵守情况

20%

3.诚信度

10%

4.学习态度

10%

5.操作规范,注重安全

10%

6.抗压受挫能力

10%

7.团队精神

10%

8.创新精神

10%

备注:1.理论测试采用百分制考核,考核总分为100分, 60分合格。

      2.实践技能和职业素养采用等级制考核,具体表示为:A表示优秀、B表示超过平均、C表示平均、D低于平均、F表示不及格

5、其他说明

本课程教学标准适用于中等职业学校电子技术应用专业。

 

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