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《电工技术基础与技能》课程标准

来源:原创 日期:2018/5/31 9:40:08

《电工技术基础与技能》课程标准

本课程标准由江苏省启东中等专业学校电子技术应用现代学徒制工作小组与江苏林洋能源股份有限企业联合开发。

执笔:梅林林、朱建涛(企业)

审核:仇向华、陆新华(企业)

时间:20170813

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《电工技术基础与技能》课程标准

1.前言

1.1课程定位

本课程是电子技术应用专业的一门学校本位必修课程,适用于中等职业学校电子技术应用专业或电子信息专业(光电子专业方向),其主要功能是使学生具备电路的基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路等有关常识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能,能胜任简单的电路设计、电路制作与调试等一线岗位。

本课程应与《电子技术基础》、《可编程控制技术》同时开设,其前置课程是《物理》,后置课程是《电子技术基础》,以强化电子技术应用专业对技术经营复合型、创业型人才培养的办学理念。

1.2设计思路

电路的制作与调试是电路生产过程中的关键环节,是负责电路的制作、电路的测试及电路维护等工序的关键部门。电路的制作与调试作为电子生产企业一线部门为电子技术专业学生提供了安装、调试、维护等重要的工作岗位,同时作为生产中的关键环节,它对学生的电路原理、安装调试技能、职业素养等素质较其他部门有更高的要求。因此,本课程在电子技术应用专业课程中处于核心的地位,是一门专业核心课程。

本课程的目的是培养能按照教学做合一理念,规范、准确、熟练地完成电路安装及调试各项专业技能任务的人才。立足这一目的,本课程结合中职学生的学习能力水平与产品组装调试岗位的职业能力要求,依据工作岗位的主要工作内容共制定了条课程目标。这条目标分别涉及的是电路的基础常识及基本测量直流电路电容器磁与电磁感应、正弦交流电、单相正弦交流电及三相正弦交流电相关常识的主要方面。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

依据上述课程目标定位,本课程从工作任务、常识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计,以使课程内容更好地与电路的组装与调试岗位要求相结合。共划分了电路的基础常识及基本测量直流电路电容器磁与电磁感应、正弦交流电、单相正弦交流电及三相正弦交流电七大工作任务,常识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。分析过程中尤其注意了整个内容的完整性,以及常识与技能的相关性。在对常识与技能的描述上也力求详细与准确。         本课程是一门以电路基础常识为核心内容的课程,是电子技术应用专业的基础课程,其教学要以实际操作为主要方法,并尽量把概念常用的应用电路操作的规范化职业素养等常识融入到实践教学中,实行理论与实践一体化教学。教学在真实的企业流水线情境中进行,也可在学校实训中心通过角色扮演的方式进行。在学校情境中,建议结合具体的产品生产业务,模拟电路的安装与调试过程,实施项目教学。可设计的项目包括基尔霍夫定律叠加原理电磁感应定律等。本课程的教学尤其要注意突出技能细节的训练和产品服务意识的强化。

本课程建议课时数144,其中学校本位学习时数72,工作本位学习时数72,共计9学分。

2.课程目标

能理解电路组成,能描述电路中的基本物理量,能阅读一般电路图;能理解欧姆定律的基本内容以及使用方式,能理解基尔霍夫定理,能对电路进行分析和计算。

能理解电容及其充放电过程。

能描述电磁感应现象,能理解楞次定律,能了解电感及其使用。

能理解正弦交流电路的基本概念,能理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念

能描述电路中频率的变化对电阻、电容及电感的影响,能描述三相交流电及三相负载的星形和三角形接法

3.课程内容和要求

序号

工作任务

常识要求及实施

技能要求及实施

常识要求

实施主体

课时

技能要求

实施主体

课时

1

电路的基础常识与基本测量

能描述电路与电路图。

能理解电流及其测量。

能理解电压及其测量。

能理解电阻及其测量。

 能理解部分电路欧姆定律。

 能理解电能与电功率。

学校

8

能理解万用表的基本操作。

能理解万用表测直流电压与电流 

能使用万用表测电阻。

企业

10

2

直流电路

能理解闭合电路欧姆定律。

能描述负载获得最大功率的条件。

能理解电阻串联电路。 

能理解电阻并联电路。

能理解电阻混联电路。

能理解基尔霍夫定律。 

能理解叠加定理。

学校

10

能进行导线的剥削、连接与绝缘的恢复。 

能实行电阻性电路故障的检查。 

能进行基尔霍夫定律的验证。 

能进行戴维南定理的验证。

企业

10

3

电容器

能描述电容器的基本概念。 

能描述电容器的参数和种类。 

能理解电容器的连接。 

能理解电容器的充电和放电。

学校

6

能进行常用电容器识别与检测

能理解电容器的典型应用。

企业

6

4

磁与电磁感应

能描述磁的基本概念。 

能描述磁场的基本物理量。 

能理解磁场对通电直导体的作用。 

能描述电磁感应现象。

能理解电感与电感器。

学校

6

能理解磁场对通电直导体的作用观察。

能理解电磁感应现象。

企业

4

5

正弦交流电

能描述正弦交流电的基本概念。 

能理解正弦交流电的基本物理量与测量。 

能理解正弦交流电的表示法。

学校

4

能描述正弦交流电的基本物理量。

能掌握正弦交流电的表示法。

企业

4

6

单相正弦交流电路

能描述电感、电容对交流电的阻碍作用。 

能理解单一元件的交流电路。 

能理解RLRCRLC串联电路。 

能描述电能的测量与节能。

学校

8

能对RC串联交流电路中电压、电流进行测试并观察波形。 

照明电路配电板的安装。

企业

8

7

三相正弦交流电

能描述三相正弦交流电的特征。 

能理解三相负载的连接。

能理解三相交流电路的功率。  

能描述用电保护。

学校

6

熟悉三相正弦交流电的相关常识。 

会连接三相负载。

会计算三相交流电路的功率。

企业

6

4实施建议

4.1教材编写和选用

(1) 必须依据本课程标准编写和选择教材。

(2)教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想,以工作任务为主线设计教材结构。

(3)教材在内容上应简洁实用,还应把《电工技术基础》课程中的新常识、新技术、新方法融入教材,顺应岗位需要。

(4)教材应以学生为本,文字通俗、表达简练,内容展现应图文并茂,图例与案例应引起学生的兴趣,重在提高学生学习的主动性和积极性。

(5)教材中注重实践内容的可操作性,强调在操作中理解与应用理论。

(6) 工作本位课程可以由师傅编写一些讲义之类的材料汇编成册,辅以工作手册、安全事项等相关的工作岗位上所需的材料。

7)工作本位课程必须将安全教育的内容纳入。

4.2教学方法

(1)在教学过程中,应立足于坚持学生实际操作能力的培养,采用项目教学,案例教学,问题导向的教学,设计不同的活动,提高学生学习兴趣。应充分敬重师傅与学徒在真实工作情境中的特点和教学规律,充分运用观察法、试误法、模仿等工作场所学习方式。

(2)本课程的教学关键是现场教学,“教”与“学”互动,教师示范,学生操作,学生提问,教师解答、引导。选用典型案例由教师讲解,示范操作,学生进行分组操作训练,让学生在操作过程中掌握电路的分析、制作及调试的要求和方法。

(3)在教学过程中,要创设工作情景,同时应加强实践训练,使学生掌握规范的操作要求和方法。

(4)在教学过程中要关注本专业领域的发展趋势,更贴近电子产品生产工艺发展趋势要求。

4.3课程资源

设备

耗材

文本

多媒体或网络

电路的基础常识与基本测量

万用表

电压表

电流表

搭建基本电路的相关套件。

教案、学案

元件清单

实验数据的记录报告

多媒体

网络

直流电路

万用表

电压表

电流表

搭建直流电路的相关套件。

教案、学案

元件清单

实验数据的记录报告

多媒体

网络

电容器

万用表

电压表

电流表

电流计

搭建电容器电路的相关套件。

教案、学案

元件清单

实验数据的记录报告

多媒体

网络

磁与电磁感应

万用表

电压表

电流表

电流计

磁铁

研究磁与电磁感应现象相关实验装置。

教案、学案

元件清单

实验数据的记录报告

多媒体

网络

正弦交流电

万用表

电压表

电流表

用示波器观察正弦交流电的波形。

教案、学案

元件清单

实验数据的记录报告

多媒体

网络

单相正弦交流电

万用表

电压表

电流表

单相正弦交流电相关应用电路。

教案、学案

元件清单

实验数据的记录报告

多媒体

网络

三相正弦交流电

万用表

电压表

电流表

搭建相关应用电路的套件。

教案、学案

元件清单

实验数据的记录报告

多媒体

网络

(1)常用课程资源的开发和利用

幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境,激发学生的学习兴趣,促进学生对常识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校的多媒体资源共享。

(2)积极开发和利用网络课程资源

充分利用网络资源、教育网站等信息资源,使教学媒体从单一媒体向多媒体转变;使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;使学生从单独学习向合作学习转变。

(3)《电工技术基础与技能》实训课程资源

充分利用本行业典型的资源,加强产学合作,建立实习实训基地,满足学生的实习实训,在此过程中进行实训课程资源的开发。

(4)建立《电工技术基础与技能》实训中心

建立电工技术基础与技能实训中心,使之具备职业技能证书考证、实验实训、现场教学的功能,将教学与培训合一,教学与实训合一,满足学生综合职业能力培养的要求。

4.4教学评价

本课程采取以实践考核为主,辅以理论测试的评价方式,重点考察学徒对直流电路常识、交流电路常识与技能和职业素养。理论测试采取百分制评价,实践考核采取等级制评价。电路理论常识、对电路定律的验证及实验、职业素养占比分别为20%、70%、10%。具体安排如下:

评价指标及内容

评价方式

评价主体

权重(%)

电路中的理论常识

1.电路中基本物理量的测量方法

理论测试(百分制)

由两种评价方式选择:

1. 采用试卷测试,主要以选择题或判断题为主。

2. 采用面试问答方式,从回答问题的正确性、完整性和熟练性,来考核基础常识掌握情况。

企业

10%

20%

2.直流电路的分析方法

20%

3.电容器电路的分析方法

15%

4.磁与电磁感应的理解

15%

5.正弦交流电的表示方法

15%

6.单相正弦交流电的应用

15%

7.三相正弦交流电的分析

10%

电路定律的验证

1.电路中基本物理量的测量

实践考核(等级制)

1. 测量物理量时,操作是否得当,读数是否安全。

2. 电路搭建是否规范、正确,电路的制作是否满足其工艺要求。

3. 数据的记录是否合理、正确。

4.数据的分析是否具备科学性原则。

企业

20%

70%

2.验证常见的电路定律

20%

3.电容器的连接对电路的影响

20%

4.磁与电磁感应的相关实验

20%

5.正弦交流电与直流电的区别

20%

6.单相正弦交流电对元器件的影响

7.三相正弦交流电电路的分析与验证

职业素养

1.出勤情况

实践考核(等级制)

考勤由打卡机或人员考勤;工作制度遵守情况和诚信度从是否违反工作制度及对实训场所的整理方面评价;学习态度从是否踏实、勤奋和谦虚评价;操作规范,注重安全从元器件检测方面考察学生;抗压能力从接受任务的难度和质量评价;团队精神从是否服务团队安排评价;创新精神从是否提出创新性建议评价。

企业

20%

10%

2.工作制度遵守情况

20%

3.诚信度

10%

4.学习态度

10%

5.操作规范,注重安全

10%

6.抗压受挫能力

10%

7.团队精神

10%

8.创新精神

10%

备注:1. 理论测试采用百分制考核,考核总分为100分, 60分合格。

      2. 实践技能和职业素养采用等级制考核,具体表示为:A表示优秀、B表示超过平均、C表示平均、D低于平均、F表示不及格。

5.其他说明

本课程教学标准适用于中等职业学校电子技术应用专业。

 

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