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《电子技术基础与技能》课程标准

来源:原创 日期:2018/5/31 9:39:20

《电子技术基础与技能》课程标准

本课程标准由江苏省启东中等专业学校电子技术应用现代学徒制工作小组与江苏林洋能源股份有限企业联合开发。

执笔:梅林林、高  磊(企业)

审核:仇向华、陆新华(企业)

时间:20170813

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《电子技术基础与技能》课程标准

1.前言

1.1课程定位

本课程是电子技术应用专业的一门学校本位必修课程,适用于中等职业学校电子技术应用专业或电子信息专业(光电子专业方向),其主要功能是使学生了解模拟电路、数字电路的基础常识,具备电路分析的基本能力,能胜任电子产品组装、调试、维修等一线岗位。

本课程应与《电工基础》、《PROTEL》同时开设,其前置课程是《电子元器件的识别与检测》,后置课程是《无线电调试》,以强化电子技术应用专业对技术经营复合型、创业型人才培养的办学理念。

1.2设计思路

电子产品的组装与调试是电子产品生产过程中的关键环节,是负责电路的组装、调试及检修等工序的关键部门。电路的组装与调试作为电子生产企业一线部门为电子技术专业学生提供了安装、调试、维护等重要的工作岗位,同时作为生产中的关键环节,它对学生的专业技能、职业素养、团队协作等素质较其他部门有更高的要求。因此,本课程在电子技术应用专业课程中处于核心的地位,是一门专业核心课程。

本课程的目的是培养能按照教学做合一理念,规范、准确、熟练地完成电路安装及调试各项专业技能任务的人才。立足这一目的,本课程结合中职学生的学习能力水平与产品组装调试岗位的职业能力要求,依据工作岗位的主要工作内容共制定了条课程目标。这条目标分别涉及的是二极管及其应用电路三极管及其应用电路集成运放电路门电路的基础常识及触发器电路相关常识的主要方面。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

依据上述课程目标定位,本课程从工作任务、常识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计,以使课程内容更好地与电路的组装与调试岗位要求相结合。共划分了二极管及其应用电路三极管及其应用电路集成运放电路门电路的基础常识及触发器电路五大工作任务,常识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。分析过程中尤其注意了整个内容的完整性,以及常识与技能的相关性。在对常识与技能的描述上也力求详细与准确。

本课程是一门以分析电路技能为核心内容的课程,其教学要以实际操作为主要方法,并尽量把概念常用的应用电路操作的规范化职业素养等常识融入到实践教学中,实行理论与实践一体化教学。教学在真实的企业流水线情境中进行,也可在学校实训中心通过角色扮演的方式进行。在学校情境中,建议结合具体的产品生产业务,模拟电路的安装与调试过程,实施项目教学。可设计的项目包括充电器的制作功放电路的制作长扫描电路的制作等。本课程的教学尤其要注意突出技能细节的训练和产品服务意识的强化。

本课程建议课时数168,其中学校本位学习时数64,工作本位学习时数100,共计11学分。

2.课程目标

能看懂简单的模电、数电电路。

能根据电路装配图完成电路的组装。

能使用规范的操作对产品进行参数调试。

能详细记录产品的故障现象,能根据电路图对产品进行维修。

3.课程内容和要求

序号

工作任务

常识要求及实施

技能要求及实施

常识要求

实施主体

课时

技能要求

实施主体

课时

1

二极管及应用

能描述半导体的基本常识。

能描述整流电路滤波电路及稳压电路的工作过程。

能理解二极管的应用电路,选用合适的二极管。

学校

8

能根据所学组装简单的直流电源 

能使用仪器仪表测试直流电压、及波形 

能根据测量结果对电路进行分析。

企业

12

2

三极管及应用

能描述半导体三极管的基础常识。

能理解共射极基本放大电路、分压式射极偏置电路及负反馈和功放等三极管应用电路。

学校

8

能组装放大电路及功放电路等。 

能使用仪器仪表测试静态工作点及输入输出波形。

能分析实验数据。

企业

12

3

集成运算放大器及应用

能描述差动放大电路。 

能描述集成运算放大器基本常识。

能理解集成运算放大器的基本电路及其应用电路。

学校

8

能组装集成运放常用电路。

能使用仪器仪表测试电路参数。

能根据测量参数对电路进行分析。

企业

10

4

门电路及组合逻辑电路及应用

能描述数字电路的基本概念。 

能理解几种常见的基本门电路。 

能描述集成门电路的逻辑功能。 

能理解组合逻辑电路的分析方法。

学校

10

能组装组合电路。

能分析设计组合逻辑电路

企业

8

5

触发器及时序逻辑电路及应用

能描述触发器的基本组成及基本概念。

能理解常用的时序逻辑单元电路。

能描述数∕模与模∕数转换器的工作原理。

学校

10

能搭建时序电路。

能使用仪器仪表分析常见的时序逻辑电路。

企业

10

4实施建议

4.1教材编写和选用

(1) 必须依据本课程标准编写和选择教材。

(2)教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想,以工作任务为主线设计教材结构。

(3)教材在内容上应简洁实用,还应把《电子技术基础》课程中的新常识、新技术、新方法融入教材,顺应岗位需要。

(4)教材应以学生为本,文字通俗、表达简练,内容展现应图文并茂,图例与案例应引起学生的兴趣,重在提高学生学习的主动性和积极性。

(5)教材中注重实践内容的可操作性,强调在操作中理解与应用理论。

4.2教学方法

(1)在教学过程中,应立足于坚持学生实际操作能力的培养,采用项目教学,案例教学,问题导向的教学,设计不同的活动,提高学生学习兴趣。应充分敬重师傅与学徒在真实工作情境中的特点和教学规律,充分运用观察法、试误法、模仿等工作场所学习方式。

(2)本课程的教学关键是现场教学,“教”与“学”互动,教师示范,学生操作,学生提问,教师解答、引导。选用典型案例由教师讲解,示范操作,学生进行分组操作训练,让学生在操作过程中掌握电路安装及调试工作的要求和方法。

(3)在教学过程中,要创设工作情景,同时应加强实践训练,使学生掌握规范的操作要求和方法。

(4)在教学过程中要关注本专业领域的发展趋势,更贴近电子产品生产工艺发展趋势要求。

4.3课程资源

任务

设备

耗材

文本

多媒体或网络

任务一 二极管及其应用

万用表,示波器

搭建二极管应用电路的元器件

教案、学案

项目的研究报告

多媒体

网络

任务二 三极管及其应用

万用表,示波器,交流毫伏表及函数信号发生器

搭建三极管应用电路的元器件

教案、学案

项目的研究报告

多媒体

网络

任务三 集成运放及其应用

万用表,示波器,交流毫伏表及函数信号发生器

搭建集成运放常用电路的元器件

教案、学案

项目的研究报告

多媒体

网络

任务四 门电路及组合逻辑电路及应用

万用表,示波器,交流毫伏表及函数信号发生器

基本的集成门电路,电阻及电源等

教案、学案

项目的研究报告

多媒体

网络

任务五 触发器及时序逻辑电路及其应用

万用表,示波器,交流毫伏表及计数器等

触发器的集成电路,构成时序逻辑电路必须的元器件

教案、学案

项目的研究报告

多媒体

网络

(1)常用课程资源的开发和利用

幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境,激发学生的学习兴趣,促进学生对常识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校的多媒体资源共享。

(2)积极开发和利用网络课程资源

充分利用网络资源、教育网站等信息资源,使教学媒体从单一媒体向多媒体转变;使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;使学生从单独学习向合作学习转变。

(3)《电子技术基础》实训课程资源

充分利用本行业典型的资源,加强产学合作,建立实习实训基地,满足学生的实习实训,在此过程中进行实训课程资源的开发。

(4)建立《电子技术基础》实训中心

建立电子技术基础实训中心,使之具备职业技能证书考证、实验实训、现场教学的功能,将教学与培训合一,教学与实训合一,满足学生综合职业能力培养的要求。

4.4教学评价

本课程采取以实践考核为主,辅以理论测试的评价方式,重点考察学徒对电子技术课程的基础理论常识、对基本电路的调试能力和专业职业素养。理论测试采取百分制评价,实践考核采取等级制评价。专业理论常识、电路调试技能、职业素养占比分别为20%、70%、10%。具体安排如下:

评价指标及内容

评价方式

评价主体

权重(%)

专业基础常识

1.二极管及其应用电路

理论测试(百分制)

由两种评价方式选择:

1. 采用试卷测试,主要以选择题或判断题为主。

2. 采用面试问答方式,从回答问题的正确性、完整性和熟练性,来考核基础常识掌握情况。

企业

15%

20%

2.三极管及其应用电路

20%

3.集成运放的基础常识

15%

4.门电路的基础常识

15%

5.组合逻辑电路的分析设计方法。

20%

6.时序逻辑电路的分析方法

15%

电路调试技能

1.二极管应用电路的调试

实践考核(等级制)

1. 电路搭建方案设计的合理性和创新性。

2.实验报告撰写的及时性、完整性和有用性。

3.调试过程的操作正确性。

4.数据识读的正确性

 

企业

20%

70%

2.三极管应用电路的调试

20%

3.集成运放的相关电路搭建

20%

4.组合电路的搭建与调试

20%

5.触发器电路的搭建与调试

20%

职业素养

1.出勤情况

实践考核(等级制)

考勤由打卡机或人员考勤;工作制度遵守情况和诚信度从是否违反工作制度及对实训场所的整理方面评价;学习态度从是否踏实、勤奋和谦虚评价;操作规范,注重安全从元器件检测方面考察学生;抗压能力从接受任务的难度和质量评价;团队精神从是否服务团队安排评价;创新精神从是否提出创新性建议评价。

企业

20%

10%

2.工作制度遵守情况

20%

3.诚信度

10%

4.学习态度

10%

5.操作规范,注重安全

10%

6.抗压受挫能力

10%

7.团队精神

10%

8.创新精神

10%

备注:1. 理论测试采用百分制考核,考核总分为100分, 60分合格。

      2. 实践技能和职业素养采用等级制考核,具体表示为:A表示优秀、B表示超过平均、C表示平均、D低于平均、F表示不及格。

5.其他说明

本课程教学标准适用于中等职业学校电子技术应用专业。

 

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