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课程标准 正文

《电子产品质检》课程标准

2018-05-31

《电子产品质检》课程标准

本课程标准由江苏省启东中等专业学校电子技术应用现代学徒制工作小组与江苏林洋能源股份有限企业联合开发。

执笔:姜金华、袁海华(企业)

审核:仇向华、陆新华(企业)

时间:20170813

 

 

 

 

 

 

 

 

《电子产品质检》课程标准

1.前言

1.1课程定位

    本课程是中职电子专业的核心课程,是一门工作本位必修课程,适用于中等职业学校电子技术应用专业或机电技术与应用专业(电子方向),其主要功能是使学生掌握电子产品质检工艺的基础常识,具备电子产品质量检验的工作能力,能胜任电子企业生产线操作员、质检员等一线岗位。

    本课程应与《电子产品测量技术》、《电子产品生产工艺与管理》同时开设,前期课程有《无线电装接》、《无线电调试》、《仪器仪表的使用与维护》等,后续课程有《收音机的安装与调试》、《电子产品维修》等,以强化电子技术应用专业学生产品质量的检验与鉴别能力

等相关技能。

1.2设计思路

    电子产品质检是电子企业的最后工序,是负责检测电子产品性能优劣的重要部门,电子产品检检作为电子企业质检部门为电子技术应用专业学生提供了生产线操作员、质检员、工艺员等重要的工作岗位,同时质检部门作为企业的关键部门,它对学生的仪器仪表操作使用规范、电子产品的检验能力、安全生产意识等较其他岗位有更高的要求。因此,本课程在电子技术应用专业课程中处于重要的地位,是一门专业核心课程。

本课程的目的是培养能按照教学做合一”的教学理念,规范、准确、熟练地完成电子产品质检各项专业技能任务的人才。立足这一目的,本课程结合中职学生的学习能力水平与企业岗位的职业能力要求,依据工作岗位的主要工作内容共制定了五条课程目标。这五条目标分别涉及的是电路图的识别、元器件的识别检测分拣、常用仪器仪表的使用与维护、电子产品检验的步骤和流程、数据分析App的使用、数据检测报告的编写等电子产品质检技术方面。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

依据上述课程目标定位,本课程从工作任务、常识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计,以使课程内容更好地与企业岗位要求相结合。共划分了电路图识别、元器件的识别与检测、检验仪器使用与维护、产品质量的检验与鉴别、数据分析App的使用、检测报告编写六大工作任务,常识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。分析过程中尤其注意了整个内容的完整性,以及常识与技能的相关性。

    本课程是一门以电子产品检验为核心内容的课程,其教学要以实际操作为主要方法,并尽量把电子产品质量检验方法和流程、仪器仪表的使用与维护以及安全操作规程常识融入到实践教学中,实行理论与实践一体化教学。教学可在真实的企业流水线中进行,也可在学校实训中心进行。在学校情境中,建议结合具体的工作任务,模拟电子产品的检验过程,实施项目教学。可设计的项目包括稳压电源的调试与检验、台灯调光电路的调试与检验、场扫描电路的调试与检验等。本课程的教学尤其要注意突出技能细节的训练和产品服务意识的强化。

本课程建议课时数40,其中学校本位学习时数10,工作本位学习时数30,共计3学分。

2.课程目标

能够正确识别电路原理图和电路装配图,并能描述电路的工作原理。

能围绕企业质检部门的工作要求,利用常用仪器仪表对元器件进行识别、检测、分拣。

能描述电子产品质量检验工艺要求、方法及流程,并利用常用仪器仪表(万用表、示波器)对电子产品进行相关检测。

能够使用数据分析App对检测到的数据进行分析,解决电路实际问题。

能够利用计算机编写电路检测报告,并能严格实行相关标准、工作程序与规范、工艺文件和安全操作规程。

3.课程内容和要求

序号

工作任务

常识要求及实施

技能要求及实施

常识要求

实施主体

课时

技能要求

实施主体

课时

1

电路图识别

能根据装配图对应零部件

会识读电路图

会用计算机制作电路

 

学校

2

会使用PROTELApp

企业

4

2

元器件的识别与检测

会识别色环电阻

会识别二极管、三极管

会识别常用的元器件

学校

2

熟练从一堆元器件中挑选元件

使用仪表检测元器件的好坏

企业

4

3

检验仪器使用与维护能力

掌握万用表、示波器的使用方法

合理使用合适的仪器进行操作

检验仪器使用与维护能力

学校

2

掌握各仪器的使用方法

熟练操作各种电子仪器

企业

8

4

产品质量的检验与鉴别能力

 

熟悉产品质量检验的方法

熟悉产品质量检验的步骤

学校

2

掌握产品质量检验的方法

掌握产品质量检验的步骤

企业

10

5

数据分析App的使用能力

熟悉数据分析App

熟悉使用数据分析App解决实际问题

学校

1

掌握数据分析App的使用方法

企业

2

6

检测报告编写能力

会书写检测报告

使用计算机制作相关文本

学校

1

正确书写检测报告

企业

2

4.实施建议

4.1教材编写和选用

(1) 必须依据本课程标准编写和选择教材。

(2)教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想,以工作任务为主线设计教材结构。

(3)教材在内容上应简洁实用,还应把电子产品检测技术中的新常识、新技术、新方法融入教材,顺应岗位需要。

(4)教材应以学生为本,文字通俗、表达简练,内容展现应图文并茂,图例与案例应引起学生的兴趣,重在提高学生学习的主动性和积极性。

(5)教材中注重实践内容的可操作性,强调在操作中理解与应用理论。

(6)工作本位课程可以由师傅编写一些讲义之类的材料汇编成册,辅以工作手册、安全事项等相关的工作岗位上所需的材料。

   7)工作本位课程必须将安全教育的内容纳入。

4.2教学方法

(1)在教学过程中,应立足于坚持学生实际操作能力的培养,采用项目教学,案例教学,问题导向的教学,设计不同的活动,提高学生学习兴趣。应充分敬重师傅与学徒在真实工作情境中的特点和教学规律,充分运用观察法、试误法、模仿等工作场所学习方式。

(2)本课程的教学关键是现场教学,“教”与“学”互动,教师示范,学生操作,学生提问,教师解答、引导。选用典型电路图由教师讲解,示范操作,学生进行分组操作训练,让学生在操作过程中掌握电子产品质检技术的要求和方法。

(3)在教学过程中,要创设工作情景,同时应加强实践训练,使学生掌握本岗位要求和方法。

(4)在教学过程中要关注本专业领域的发展趋势,更贴近电子行业发展趋势要求。

4.3课程资源

设备

耗材

文本

多媒体或网络

任务一

电路图识别

   万用表

 印制电路板

  教案、学案

  电路原理图

   多媒体

    网络

任务二

元器件的识别与检测

   

   万用表

 

各类型元器件

  教案、学案

元器件检测清单

   多媒体

    网络

任务三

检验仪器使用与维护能力

  万用表

  示波器

 

 印制电路板

  教案、学案

常用仪器仪表的操作规范

   多媒体

网络

任务四

产品质量的检验与鉴别能力

 

   万用表

   示波器

 

 印制电路板

 教案、学案

产品质量检验的方法和流程

 

   多媒体

网络

任务五

数据分析App的使用能力

  计算机

数据分析App

 

 印制电路板

 教案、学案

检测数据记录页

   多媒体

网络

任务六

检测报告编写能力

  计算机

数据分析App

 

 印制电路板

 教案、学案

产品检验报告页

   多媒体

网络

 (1)常用课程资源的开发和利用

幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境,激发学生的学习兴趣,促进学生对常识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校的多媒体资源共享。

(2)积极开发和利用网络课程资源

充分利用网络资源、教育网站等信息资源,使教学媒体从单一媒体向多媒体转变;使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;使学生从单独学习向合作学习转变。

(3)电子产品质检实训课程资源

充分利用本行业典型的资源,加强产学合作,建立实习实训基地,满足学生的实习实训,在此过程中进行实训课程资源的开发。

(4)建立《电子产品质检》实训中心

建立电子产品质检实训中心,使之具备职业技能证书考证、实验实训、现场教学的功能,将教学与培训合一,教学与实训合一,满足学生综合职业能力培养的要求。

4.4教学评价

本课程采取以实践考核为主,辅以理论测试的评价方式,重点考察学徒对电子产品质检基础常识、电子产品质量检验技能、职业素养。理论测试采取百分制评价,实践考核采取等级制评价。电子产品质检基础常识、电子产品质量检验技能、职业素养占比分别为20%、70%、10%。

具体安排如下:

评价指标及内容

评价方式

评价主体

权重(%)

电子产品质检基础常识

1.识别原理图和装配图

理论测试(百分制)

由两种评价方式选择:

1. 采用试卷测试,主要以选择题或判断题为主。

2. 采用面试问答方式,从回答问题的正确性、完整性和熟练性,来考核基础常识掌握情况。

企业

10%

20%

2.元器件识别与检测基础常识

15%

3.仪器仪表的操作使用与维护

15%

4.电子产品检验工艺要求

15%

5.产品检验的方法和流程

20%

6.数据分析App的认知

10%

7.检测报告的编写

15%

电子产品质量检验技能

1.元器件类型、质量、管脚的判别

实践考核(等级制)

1. 识别检测元器件类型、质量、管脚类别迅速,判断正确。

2. 仪器仪表操作规范、准确

3. 产品质量检测规范,熟练

4. 数据分析报告完整、准确度

企业

15%

70%

2.常用仪器仪表的使用规范程度

30%

3.检测电子产品质量的能力

40%

4.操作数据分析App的能力

15%

职业素养

1.出勤情况

实践考核(等级制)

考勤由打卡机或人员考勤;工作制度遵守情况和诚信度从是否违反工作制度及法律法规评价;学习态度从是否踏实、勤奋和谦虚评价;商务礼仪从着装规范和工作礼仪评价;抗压能力从接受任务的难度和数量评价;团队精神从是否服务团队安排评价;创新精神从是否提出创新性建议评价。

企业

20%

10%

2.工作制度遵守情况

20%

3.诚信度

10%

4.学习态度

10%

5.操作规范,注重安全

10%

6.抗压受挫能力

10%

7.团队精神

10%

8.创新精神

10%

备注:1.理论测试采用百分制考核,考核总分为100分, 60分合格。

      2.实践技能和职业素养采用等级制考核,具体表示为:A表示优秀、B表示超过平均、C表示平均、D低于平均、F表示不及格。

5.其他说明

本课程教学标准适用于中等职业学校电子技术应用专业。

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