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现代学徒制“双导师”教师管理办法

2018-05-31

现代学徒制“双导师”教师管理办法

 

双导师”是指在现代学徒制试点工作中企业带教师傅(简称企业导师)和职业学校教师(简称学校教师)共同带徒培养的新型师资配备组合模式。为进一步做好我校现代学徒制试点工作,建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励机制。特制订本办法

一、“双导师”的聘任

   (一)“双导师”的遴选条件

1.学校导师聘任条件

学校导师是指学校指派的负责组织、参与学生现代学徒制试点工作的专任教师,应具备以下条件:

(1)师德优秀,工作严谨,行为规范,具有良好的职业道德和强烈的责任心,关心并愿意参与现代学徒制人才培养的实践和研究。

(2)原则上要求具有现代学徒制所涉及岗位的岗位工作经历,至少要通过企业的现场调研熟悉所任课程涉及的岗位工作对常识、技能和基本素质的需求。

(3)具有大学本科以上学历或中级以上专业技术职务。

(4)业务基础扎实,具有承担本专业(课程)教学任务的业务能力和教学水平。

(5)具有良好的职业道德和协作意识,能服从学校的教学管理,遵守企业和学校的各项教学规章制度。

2. 企业导师的聘任条件

企业导师是指能够承担职业学校专业核心课程(特别是企业急需的实践技能课程)教学、有较强实践能力及一定理论教学能力的行业、企业一线专业技术骨干、能工巧匠或管理专家。企业导师应具有以下条件:

(1)工作作风优良,行为规范,具有良好的职业道德和强烈的责任心,关心并愿意参与现代学徒制人才培养,身体健康的企业在岗员工。

(2)具有带徒所需的理论常识,具有良好的职业道德和协作意识,能服从学校的教学管理,遵守企业和学校的各项教学规章制度。

(3)工作经验丰富,专业技能娴熟,具备三年及以上企业岗位工作经历、大专以上学历,并符合以下条件之一者:中级及以上专业技术职称、获得高级及以上职业资格等级证书、中层及以上领导职务。对企业推荐的具有五年以上岗位工作经验的优秀员工,可不受上述学历、职称和职务的限制。

(4)具有较好的表达能力

(二)“双导师”的聘任程序

1.计划:现代学徒制试点专业所在的专业部根据现代学徒制人才培养方案,统筹制定“双导师”聘任计划。

2.初选:专业部与企业协助商确定“双导师”人选,组织填写“现代学徒制‘双导师’聘任审批表(一式两份),并根据“双导师”的聘任条件对任教资格进行审核。
    3.审定:专业部对拟聘用的“双导师”,经主要负责人和企业相关负责人同意后,将“现代学徒制‘双导师’聘任审批表”报教务处审批

4.对经审批通过的“双导师”,由专业部负责与企业导师签订聘任协议,并收集企业导师的身份证、学历证书、学位证书、专业技术职务任职资格证书和各种技能资格证书等复印件,建档备查。

“双导师”的工作职责

(一)学校导师
  1.担任专业技能基础课程的学校导师,作为课程负责人,与企业导师加强交流,密切合作,负责课程教学的设计与实施,完成对学徒的岗位技能基础课程考试、考核和成绩评定工作

2.以岗位职业能力分析结果为依据,参考职业资格标准,学校导师作为主导与企业导师合作开发课程、改革教学内容,建立岗位职业能力的课程标准,规范课程教学的基本要求,合作编写适合现代学徒制教学的讲义或教材

3.严格实行学校和合作企业的有关教学管理规章制度,引导企业导师完成教学工作任务,负责收集整理教学过程规范文件,确保课程教学任务的完成

4.积极到企业一线进行岗位实践,与企业导师进行教学研讨、教学经验交流,熟悉企业工作流程及岗位工作任务。

5.及时听取收集学徒的意见和建议,加强双向交流,不断调整完善教学方式方法,重要问题及时向专业部和学校反映。

6.协助学校和企业对现代学徒制学员进行职业素质教育,参与现代学徒制班级的素质拓展活动。

7.积极参加企业的技术改造和技术攻关项目,帮助企业解决生产中的实际问题。

8.协同企业导师和第三方评价机构,组织实施对学徒生的岗位评价考核和学徒鉴定,负责帮助企业导师填写人才培养工作状态数据。

(二)企业导师

1.担任岗位技能课程和拓展选修课程的课程负责人,严格按校企双方制订的学徒制人才培养方案实施教学,按要求完成对学徒的岗位技能课程考试、考核和成绩评定工作,并提交相关教学文件。

(2)作为岗位技能基础课程的课程组成员,协助学校导师共同完成课程的设计与实施;参与现代学徒制专业的教学研讨、人才培养方案制订、课程体系构建、课程开发、教材建设等工作。

(3)负责学徒岗位能力的培养,对岗位实践中涉及的生产故障、技术难点进行具体引导。

(4)负责对学徒的职业道德、职业态度和企业学问等职业素质的养成教育。

(5)协同学校导师和第三方评价机构,组织实施对学徒生的岗位评价考核和学徒鉴定

6)负责提供人才培养工作状态数据相关信息。

三、“双导师”的培育

(一)培育原则

“双导师”培育坚持校企“互聘共培”的原则。“互聘”是指学校聘用企业技术骨干作为现代学徒制企业导师,企业聘用学校骨干教师技术顾问,“共培”是指学校对聘用的企业技术骨干进行职业教育教学能力培养,企业对学校骨干教师的岗位技能进行培养,形成一支能适应现代学徒制教学设计、教学实施和教学考核评价的“双导师”团队。“双导师”团队在课程教学过程中相互合作、相互学习、持续提升。

(二)培养目标与内容

1. 培养目标

适应现代学徒制人才培养教育教学和教学改革与创新基本需求;具备为合作企业员工的岗位培训和技术升级攻关服务的基础能力,改善现代学徒制专业的双师结构,提升现代学徒制“双导师”队伍的整体水平,形成一支相对稳定、能为校企双方服务的高素质的“双导师”团队。

 2.培养的内容

(1)职业教育理念的更新培训,主要包括国内外现代职业教育发展的动向和成功案例,国家职业教育改革的最新精神和解读,学校人才培养改革的理念、总体思路和具体实现的路径。培养的核心重点内容是现代学徒制的人才培养理念。

(2)内涵建设方法的培训,重点内容是如何通过校企等多方协同合作,实现专业建设、人才培养模式、企业员工在岗培训和联合技术攻关的改革与创新,以达到校企等多方的协同创新发展;深化完善从专业职业岗位能力分析入手,开发基于工作任务的课程、构建基于工作过程的课程体系培训,推动整个人才培养模式的变革与创新。

(3)学校导师企业岗位能力的培训,重点是熟悉与专业相关行业发展的现状与趋势、合作的大型骨干企业生产情况、结构调整和技术升级中遇到的主要问题等。

(4)企业导师重点是执教能力的培训,主要是现代学徒制教学个人、教学文件的撰写培训,课程的开发、教学方法和教学手段等课堂教学常规的培训。

(三)培养途径与措施

1、主要途径

(1)出外培训:选派“双导师”到国内外进修培训,更新职业教育理论,学习专业内涵建设的先进方式与方法,提升企业导师的执教水平;选派专业带头人或负责人到企业挂职,熟悉合作的大型骨干企业生产情况,结构调整和技术升级中遇到的主要问题等情况。

(2)校本培训:根据学校专业内涵建设的规划,邀请国内外相关专家、行业和企业专家到校做专题讲座和现场培训;组织全校教师开展校本培训,推选优秀教师代表“现身说法”,以典型案例解析和研讨的形式对全校教师进行培训和引导。

(3)成立专业课程教学“双导师”组,在教学过程中互相学习、互相帮助、共同提升。

2.主要措施

(1)完善学校的“双导师”等级认定标准,并出台等级晋升的相关激励措施。

(2)进一步规范专业带头人、专业骨干教师、“双师型”的具体标准和晋级的相关激励措施。

(3)将校企合作“互聘共培”纳入校企合作的主要条款,使校企“互聘共培”“双导师”工作落到实处。

(4)进一步规范学校教师到企业挂职锻炼和学校聘用企业人员的相关规定,激励学校教师到企业挂职锻炼和企业人员接受学校聘用。

(5)学校规定现代学业徒制的每门专业课程都要成立课程教学“双导师”组,并实施课程组教研和教学。

四、“双导师”的考核与奖惩

(一)考核

学年结束时,由学校和企业统一组织对“双导师”的考核。

现代学徒制教学实行“二级双轨”管理和学徒评价制度,“二级”是指开展现代学徒制试点的专业部和教务处;“双轨”是指学校和企业按照现代学徒制教学的基本要求分别实施考核,考核要纳入学校的常规考核之中,考核的结果记入“双导师”的业务档案,也作为绩效奖励发放的主要依据。考核细则参考学校现行的考核细则标准实行。

(三)奖惩

1.“双导师”参与制定专业教学标准、专业课程资源开发等纳入学校教研教改课题,按学校相关的实施办法进行管理。

2.现代学徒制的课程课酬标准参照校内标准或专项经费筹措及使用办法中的相关规定实行。

3.学校导师到企业一线进行专业实践与锻炼,享受校内教师进修待遇,企业按照企业员工的管理办法对学校导师实施考核和奖励。

4.学校应充分考虑现代学徒制试点项目的特殊性和重要性,在量化考核时有所倾斜,学校导师在企业带徒的经历应记入教师下企业实践记录,对带徒工作优异、取得显著成效的,学校在评先、评优、职务职称评定时,在同等条件下应予优先考虑,并在同等条件下享有优先进修、交流学习、培训等权利。

5.企业导师申报校内外教研教改、科研课题,享受校内老师申报课题的同等待遇,企业并为其教研教改、科研创造条件,提供支撑。

6.企业导师享受校内导师进修、交流学习、培训等同等的机会和待遇,企业为其外出学习交流和培训等提供便利条件。

7.企业导师具有校内评优、评先的资格,并享受学校教师同等的奖励,企业对获得奖励的企业导师给予企业岗位晋升的优先权。

8.除享受学校、企业的奖励外,单列现代学徒制“双导师”团队评优评先项目,并给予高于学校同等奖励标准的奖励。

9.对考核不合格的导师不再续聘,对不能履行职责或因失职造成不良影响的导师,应予以解聘。

 六、其他
  对其它特殊情况,由校企双方或相关各方另行商定。

 

 

 

                        江苏省启东中等专业学校

                           2016年9月10日

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